En tant que groupe de recherche, nous nous penchons depuis cinq ans sur les questions liées aux pratiques de recherche contestables (PRC) en linguistique appliquée. Notre première taxonomie des PRC (Plonsky et al., 2024) comprenait plus de 50 éléments liés au financement, à la conception de la recherche et à la diffusion des résultats. Cependant, cette taxonomie ne comprenait aucun élément dédié à l’IA générative (IAg).  Cette nouvelle technologie est susceptible de bouleverser radicalement le paysage de la recherche universitaire et, de ce fait, son inclusion ou son exclusion nécessite une réflexion éthique approfondie. Il existe un manque général de consensus sur les bonnes pratiques à adopter pour intégrer cette technologie dans le processus de recherche. En tant que chercheur·es, devrions-nous demander à l’IAg de de faire des revues de littérature, d'élaborer des plans de recherche, de faire du codage ou de l’analyse de données, ou encore de nous aider dans le processus de rédaction? L’IAg peut-elle nous aider à évaluer des articles ou à déposer des demandes de subvention? Où tracer la limite entre un outil qui peut nous aider et un outil qui contribue “trop” dans le processus de recherche? 

 

En tant que chercheur·es, nous ne pouvons pas prétendre, et ne le faisons pas, que nous détenons les réponses quantà la manière d’utiliser l’IAg de manière éthique. L’objectif de cet atelier est plutôt d’engager une réflexion sur la manière dont le domaine de l’acquisition de langue seconde envisage l’IAg à partir de nos propres travaux de recherche. Nous proposons de faire cela en 1) partageant nos expertises antérieures sur les PRC (Larsson et al., 2023; Plonsky et al., 2024), (2) présentant une synthèse des résultats notre projet actuel sur les PRC liés à l’IAg et 3) offrant aux participant·es un espace où ces personnes peuvent interagir à partir de scénarios qui traitent de l’utilisation de l’IAg. En participant à cet atelier, les participant·es pourront contribuer à un débat en constante évolution sur l’utilisation de l’IAg au cours du processus de recherche.  

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Les échanges se dérouleront en anglais.

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Merja Kytö est professeure émérite de langue anglaise à l'université d'Uppsala. Ses domaines de recherche comprennent l'éthique de la recherche, la linguistique de corpus, la pragmatique historique, la sociolinguistique historique et l'étude des manuscrits. Elle est co-rédactrice en chef de la revue ICAME Journal, co-rédactrice en chef de Studia Neophilologica, ainsi que directrice de publication de la collection Studies in English Language  et responsable éditoriale de la collection Elements in the History of English aux éditions Cambridge University Press. 

 

 

Luke Plonsky (doctorat de l'université d'État du Michigan) est professeur de linguistique appliquée à l'université du Nord de l'Arizona. Ses travaux de recherche portent principalement sur des questions méthodologiques, notamment l'échantillonnage, l'éthique de la recherche, la science ouverte, la mesure et les méthodes méta-analytiques. Luke est rédacteur en chef de la revue SSLA, rédacteur en chef adjoint de la revue Foreign Language Annals et directeur de publication chez Applied Linguistics Press. 

 

Juan M. Rostrán Valle est candidat au doctorat au sein du programme de linguistique et de sciences linguistiques appliquées de l'Université de Floride du Sud (USF). Ses recherches portent notamment sur l'écriture en langue seconde, en particulier les tâches multimodales de préparation à l'écriture, ainsi que sur l'analyse des genres textuels à partir de corpus. La passion de Juan trouve ses racines dans la salle de classe, où il prend plaisir à enseigner l'anglais académique, les méthodologies d'enseignement des langues et l'espagnol en langue seconde. 

 

Tania Ferronato a récemment obtenu son doctorat en linguistique et en sciences linguistiques appliquées à l'Université de Floride du Sud. Ses domaines de recherche portent notamment sur la perception de la parole en langue seconde, les facteurs sociolinguistiques influant sur la compétence communicative des apprenants et l'éthique de la recherche. Elle est spécialisée dans l'enseignement de la linguistique et des méthodologies d'enseignement des langues, et possède une expertise supplémentaire en langue italienne. 

 

Tove Larsson est professeure agrégée de linguistique appliquée à l'Université du Nord de l'Arizona. Elle est spécialisée dans les méthodes de recherche et les analyses basées sur des corpus portant sur la complexité grammaticale et l'écriture en langue seconde. Parmi ses ouvrages récents, on peut citer Statistical modeling for (actual) hypothesis testing (2026, CUP) et Addressing questionable research practices in applied linguistics (2024, ALP). Elle est co-rédactrice en chef de l'International Journal of Learner Corpus Research (Benjamins). 

 

Katherine Yaw est professeure adjointe en linguistique appliquée à l'Université de Floride du Sud. Elle travaille dans le domaine de l'enseignement des langues depuis 2007 et possède une expérience dans l'enseignement de l'anglais, la formation des enseignants et la gestion de programmes. Ses axes de recherche portent notamment sur la perception et la production de la parole, les attitudes linguistiques et le rôle des auditeurs dans une communication réussie, ainsi que sur la méthodologie de recherche et l'éthique de la recherche quantitative. 

 

Scott Sterling est professeur d'anglais langue seconde (TESL) et de linguistique à l'université d'État de l'Indiana. Son domaine d'expertise principal est la méta-recherche, avec un accent particulier sur l'éthique de la recherche. Il a mené des travaux sur des thèmes tels que la compréhension, par les apprenants d'anglais, des documents de consentement éclairé, ainsi que la formation à l'éthique de la recherche en linguistique appliquée. Il possède également une expertise en matière d'engagement communautaire grâce aux différents programmes de stages qu'il gère et qui apportent un soutien linguistique en anglais aux communautés et aux écoles locales.